Las Jornadas por una Educación Digna que se celebrarán en el Salón de Actos del CPR de Badajoz el viernes 13 de abril tienen como objetivo concienciar y llamar la atención de los políticos de la necesidad de realizar cambios en la legislación sobre Educación Inclusiva en España.
Según un comunicado emitido por la Organización de estas jornadas, sus reivindicaciones se centran en cinco aspectos: mejorar la información a las familias y apoyos específicos; perfeccionar la organización de recursos, como la obtención del título de secundaria y ciclos formativos de grado medio con adaptaciones (FP ADAPTADA); optimizar y aumentar recursos; formación del profesorado; y un sistema educativo más justo para discapacitados.
Por ellos, este viernes se reúnen varios representantes de diferentes partidos que pertenecen a la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados para escuchar sus propuestas y, a su vez, que escuchen las reivindicaciones de los padres. "De esta forma, exponemos públicamente la situación y una reivindicación que creemos justa para buscar de forma conjunta una solución", explica el documento.
A este encuentro reivindicativo que se celebrará el próximo viernes 13 de abril asistirá el presidente de la Junta de Extremadura, Guillermo Fernández Vara; el alcalde de Badajoz, Francisco Javier Fragoso, y como ponentes los diputados nacionales, Rosa Ana Alonso Clusa (Cantabria-Podemos); Guillermo Meijón Couselo (Pontevedra-PSOE) y Sandra Moneo Díez (Burgos-PP).
La discapacidad española
En el curso 2015-2016 la cifra total de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que recibió una atención educativa diferente a la ordinaria ascendió a 538.505, lo que representa el 6,8% del total de alumnado. De ellos, 206.493 (38,3%) la recibieron por necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad o trastorno grave; 23.745 (4,4%) por altas capacidades intelectuales; 7.635 (1,4%) por integración tardía en el sistema educativo y 300.632 (55,8%) por otras categorías de necesidades.
El porcentaje de alumnado con necesidades educativas especiales que recibe apoyo supone el 2,6% del alumnado matriculado en las enseñanzas incluidas dentro del ámbito de esta estadística. Los mayores porcentajes se presentan en los centros públicos y en la enseñanza concertada (2,8% y 2,6% del total de alumnado, respectivamente), siendo muy reducido en la enseñanza privada no concertada (0,4%). El porcentaje de hombres (3,4%) que obtienen apoyo es significativamente superior al de mujeres (1,8%).
Las discapacidades más frecuentes en el alumnado con necesidades educativas especiales son la intelectual (32,7%), los trastornos graves de conducta/personalidad (20,7%) y los trastornos generalizados del desarrollo (18,2%).
